Проектная деятельность на уроках литературы

Одной из главных задач российского образования является подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность. Решение данной задачи тесно связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности школьника.

Под духовно-нравственным воспитанием понимается целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям нравственной морали.

Особенно ответственным периодом в формировании духовно-нравственных качеств становится младший школьный возраст, характеризующийся повышенной восприимчивостью, эмоциональной отзывчивостью. Именно в младшем школьном возрасте у детей развивается эмпатия (способность сопереживать другому, откликаться на чужие проблемы и нужды), получает развитие рефлексия как способность оценивать собственные поступки, поведение.

В этом возрасте у ребенка расширяется мир моральных представлений, мотивов, оценок, формируется уважительное отношение к системе нравственных правил. Младший школьный возраст является периодом преимущественного усвоения социального опыта, накопления знаний. «Произвольность психических процессов позволяет действовать и руководствоваться сознательно поставленными целями, нравственными требованиями и чувствами», таким образом, осуществляется развитие нравственного самосознания.

Сознание создает различного рода нормы, законы, заповеди, правила, которые подавляют подсознательную сферу, являясь для нее цензурой духа. И. Кант утверждал, что

Таким образом, в рамках рассмотрения нашей темы под духовно-нравственным воспитанием мы будем понимать процесс развития морального сознания, руководствующегося внешними запретами и правилами, процесс соблюдения долга, нетерпимость к нарушениям общественных интересов.

Воспитание – процесс длительный, непрерывный, системный, многоплановый. В целях эффективности воспитания используют разные средства, к которым относят и литературу как вид искусства. Литературное воспитание – целенаправленное и систематичное развитие литературной культуры, художественных способностей человека, воспитание в нём эмоциональной отзывчивости к литературе, понимания и глубокого переживания её содержания.

Литературное воспитание есть процесс передачи общественно-исторического опыта литературной деятельности новому поколению, оно включает элементы литературного обучения и литературного воспитания. Главной целью литературного воспитания является формирование целостной личности, творчески развитой индивидуальности, действующей по законам красоты, развитие сознания.